Autor: Redaktion LDVC

Was für ein Wochenende liegt hinter dem Schach-Team des SV Hellas e.V.. Über 120 Kinder und Jugendliche traten am 21. und 22. Februar 2026 in unserer Mensa an, um sich für die (Regionale Einzelmeisterschaft) REM West zu registrieren. Im Vorfeld wurden die Mensa und einige Horträume umgebaut und hergerichtet für das große Turnier: Es gab einen gemeinsamen Spielsaal, Analyseräume, Aufenthaltsräume und den Cateringbereich.

Die Turnierstimmung war durchweg positiv und von Fairness geprägt. Auch der Präsident des LSBB, Michael Fuhr, der das Turnier besuchte, spiegelte diese Wahrnehmung wider. Neben den vielen schachlichen Höhepunkten bot das Wochenende auch die Gelegenheit, mit alten und neuen Schachfreunden aus der gesamten Region ins Gespräch zu kommen.

Für den SV Hellas e.V. gingen beeindruckende 34 Spielerinnen und Spieler an den Start. Betreut wurden sie von dem Schachtrainer-Team des Vereins. Sie kümmerten sich intensiv um Partiebesprechungen und Analysen. Bei einer so großen Anzahl an Kindern wurde wieder deutlich, wie wertvoll zusätzliche Unterstützung und Motivation sind.

Die SV Hellas e. V. Erfolge bei der REM West

U10

• Elias H. wird mit 4/5 Sechster
• Kilian und Fritz erreichen Platz 8 und 9
• Junyan gewinnt die U10w mit starken 4,5 Punkten
• Emilia wird Vierte, Aida Fünfte

U12

• Tom erreicht Platz 11
• Theodor folgt direkt auf Platz 12
• Lene holt mit 4,5 Punkten den Titel in der U12w
• Isabell wird Vierte, Sofie-Amelie Sechste

U14

• Ben erkämpft starke 3 Punkte und wird Achter

U16

• Sven-Jonas wird seiner Favoritenrolle gerecht und holt den Titel
• Erik erreicht Platz drei

U18

• Lasse verteidigt mit 4,5 Punkten seinen Kreismeistertitel
• Silas wird Zweiter
• Emile sammelt bei seiner ersten REM starke zwei Punkte

Alle sportlichen Ergebnisse können hier nochmal nachgelesen werden.

Großen Dank an alle Helferinnen und Helfer

Ein solches Turnier ist nur durch Gemeinschaft möglich. Dem Dank des SV Hellas e. V. schließen wir uns an und danken allen Ehrenamtlichen, den Schiedsrichtern des SV Hellas e.V., dem Catering-Team, den Trainern sowie den vielen anpackenden Eltern, Freunden und Unterstützern.

Insgesamt war dieses Wochenende eine gelungene Generalprobe für die LEM 2026, die Anfang April seitens des SV Hellas e.V. im Landgut Stober veranstaltet wird.

Wir sind stolz auf jedes einzelne Kind, das sich ans Brett setzt, nachdenkt, kämpft und wächst. Schach ist bei uns mehr als ein Spiel. Es ist gelebte Gemeinschaft, Charakterbildung und Leidenschaft.

Warum ermöglichen wir Schach ab der 1. Klasse

Gerade im Grundschulalter werden entscheidende Grundlagen für späteres Lernen gelegt. Die Kinder lernen, vorauszudenken, Entscheidungen zu treffen und mit Erfolgen oder Niederlagen umzugehen.

Mit dem Fach Schach können wir an unserer Grundschule schon früh Konzentration, logisches Denken und strategisches Planen fördern. Die Kinder lernen, Entscheidungen zu treffen und Verantwortung für ihre Züge zu übernehmen. Sie erfahren, dass Erfolg Vorbereitung braucht und dass Niederlagen dazugehören und wertvolle Lernchancen bieten. Damit können Ausdauer, Resilienz, mathematisches Verständnis und soziale Kompetenzen gleichermaßen gestärkt werden.

Am 12. Februar 2026 war wieder UNICEF Red Hand Day. An diesem Tag engagieren sich weltweit Menschen mit roten Handabdrücken gegen den Einsatz von Kindersoldaten. Auch wir als Campusgemeinschaft beteiligten uns an wichtigen Aktion. Insbesondere unsere Grundschüler waren sehr aktiv.

Die Organisation des Tages übernahmen in Begleitung von Kati Ullmann erneut unsere Sechstklässler, die mit großem Engagement das Plakatieren, den Aufbau der Aktionstische und die Durchführung unterstützten. Viele Kinder und Mitarbeitende hinterließen an diesem Tag einen roten Handabdruck. Diese Abdrücke stehen symbolisch für den Protest gegen die Verletzung von Kinderrechten und gegen den Einsatz von Kindern in bewaffneten Konflikten. Besonders gefreut hat die Kinder der Besuch von Anette Gaedig von Unicef. Sie unterstützte die Kinder an diesem Tag bei dem Sammeln der Handabdrücke. Die gesammelten Handabdrücke werden wie in jedem Jahr an den Deutschen Bundestag geschickt.

UNICEF Red Hand Day

Mit ihrer Teilnahme unterstützten die Grundschüler die bundesweite Aktion von UNICEF, die jedes Jahr am Red Hand Day auf das Schicksal von Kindersoldaten aufmerksam macht. Ziel ist es, weltweit ein Bewusstsein für diese schweren Menschenrechtsverletzungen zu schaffen und sich gemeinsam für den Schutz von Kindern einzusetzen. Hier geht’s zum Artikel von Unicef.

Aktionen rund um das Thema Frieden

Der Aktionstag begann bereits am Vormittag mit einer Kreidebildaktion auf der Piazza. Kinder aus der Kita und der Grundschule gestalteten gemeinsam bunte Bilder und schrieben ihre Wünsche zum Thema Frieden auf den Boden des Schulhofs.

In den Bezugszeiten fanden außerdem weitere Aktionen statt. Bei einer Logo-Pause und verschiedenen Friedensspielen konnten sich unsere Grundschüler mit dem Thema beschäftigen und erleben, wie wichtig Zusammenhalt, Rücksicht und gegenseitige Unterstützung sind.

Bereits im Vorfeld des Tages hatten sich die Kinder intensiv mit dem Thema Frieden auseinandergesetzt. Im Kinderparlament, im Kinderrat und im sozialen Campusleben wurde gemeinsam ein Friedenssatz formuliert. Ein Beispiel dafür lautet:
„Frieden heißt, dass wir aufeinander aufpassen.“
Dieser Satz begleitete den Aktionstag und war auf Tafeln und Bildschirmen im Schulgebäude sichtbar.

Gesellschaftliche Teilhabe unserer Schüler

Durch solche Aktionen erleben die Kinder, dass sie sich aktiv an gesellschaftlichen Themen beteiligen können. Sie lernen, dass ihre Stimme wichtig ist und dass Engagement dazu beitragen kann, auf Probleme aufmerksam zu machen und Veränderungen anzustoßen. Indem sie sich mit den Kinderrechten beschäftigen und sich gegen Gewalt und Krieg einsetzen, übernehmen sie Verantwortung und entwickeln ein Bewusstsein für globale Herausforderungen.

Förderung von Partizipation und sozialer Verantwortung

Der Red Hand Day ist ein weiteres Beispiel dafür, wie Partizipation und soziales Engagement auf dem Campus gefördert werden. Die Schüler lernen nicht nur im Unterricht, sondern auch durch gemeinsames Handeln, wie wichtig Solidarität, Mitgefühl und Verantwortung für andere Menschen sind.

Wir hoffen, dass unsere Aktion auch in diesem Jahr ein starkes Zeichen setzt und dazu beiträgt, dass weltweit immer mehr Menschen für die Rechte von Kindern eintreten – mit dem gemeinsamen Ziel, dass kein Kind mehr als Soldat eingesetzt wird.

Am Freitag, den 23. Januar 2026, fand an unserem Gymnasium der diesjährige Wissenschaftstag statt. Bereits zum 14. Mal präsentierten unsere Schüler der 11. Klassen die Ergebnisse ihrer Seminarkurswoche und zeigten eindrucksvoll, welche kreativen Ideen und wissenschaftlichen Kompetenzen sie in intensiver Projektarbeit entwickelt hatten.

Auftakt mit unserer Schirmherrin

Wir hatten die besondere Freude, Frau Ursula Nonnemacher, deutsche Politikerin (Bündnis 90/Die Grünen) und ehemalige Ministerin für Soziales, Gesundheit, Integration und Verbraucherschutz des Landes Brandenburg, als Schirmherrin begrüßen zu dürfen. Mit einem feierlichen Grußwort und einem Vortrag eröffnete sie die Veranstaltung und setzte damit den Rahmen für einen erlebnisreichen Tag voller Wissenschaft und Engagement.

Einblicke in unsere Seminarkurse

Die 12. Klassen gaben detaillierte Einblicke in die Planung und Erstellung ihrer wissenschaftlichen Arbeiten. Vorgestellt wurden Projekte aus den Seminarkursen:

• Ästhetische Bildung
• Wirtschaft & Nachhaltigkeit
• Naturwissenschaft & Technik
• Humanmedizin
• International Baccalaureate (IB)

Besonders die Schüler der 10. Klassen nutzten diese Gelegenheit, um sich einen umfassenden Einblick in die Arbeit der Oberstufe zu verschaffen.

Neben den Projekten der Seminarkurse berichteten die Schüler von ihren Oberstufenpraktika, internationalen Erfahrungen mit Erasmus und ihrem ehrenamtlichen Engagement. So konnten die Schüler im Publikum direkt von den persönlichen Erfahrungen der Jugendlichen lernen und wertvolle Einblicke in verschiedene Berufsfelder erhalten.

Dankeschön

Der 14. Wissenschaftstag im Theatersaal unseres Gymnasiums war ein voller Erfolg. Wir haben gemeinsam spannende Beiträge erlebt, die Neugier, Forschergeist und Begeisterung für Wissenschaft geweckt haben. Wir bedanken uns bei allen Beteiligten – Schülern, Lehrkräften und Gästen – für diesen inspirierenden Tag!

Detail-Programm des 14. Wissenschaftstages 2026

• Begrüßung unserer Schirmherrin Ursula Nonnenmacher:
• Martin Bauch, Geschäftsführer LdVC Nauen
• 10:10-11:00 Eröffnungsvortrag der diesjährigen Schirmherrin: Ursula Nonnemacher,
• deutsche Politikerin (Bündnis 90/Die Grünen), von 2019-2025 Ministerin für Soziales, Gesundheit, Integration und Verbraucherschutz des Landes Brandenburg, von 2009-2019 Abgeordnete im Landtag von Brandenburg
• 11:00-11:10 Vorstellen einer wissenschaftlichen Arbeit aus dem Seminarkurs „Naturwissenschaft &
• Technik“ 12 zum Thema: “Segelflug – Sicherheit und Effizienz beim Windenstart”,
• 11:10-11:15 Alumni-Botschaft ehemaliger Abiturienten
• 11:15-11:25 Der Seminarkurs Naturwissenschaft & Technik 11 stellt sein Projektthema vor: „Wenn Technik die Natur erforscht“ – Der Bau und die Nutzung naturwissenschaftlicher Messgeräte mit Arduino-Sensoren
• 11:25-11:35 Der Seminarkurs „Wirtschaft & Nachhaltigkeit“ 11 stellt sein Projektthema vor: „Wirtschaftliche Nachhaltigkeit als Geschäftsidee“

• 11:45-11:50 Vorstellen einer wissenschaftlichen Arbeit aus dem SK „Wirtschaft und Nachhaltigkeit“ 12 zum Thema: „Wissenschaftliches Arbeiten im Businessplan für die Landgenuss Hofladen GbR – Ein zukunftsorientiertes Konzept für regionalen Genuss und ländlichen Tourismus“
• 11:50-12:00 Der Seminarkurs „Ästhetische Bildung“ 11 stellt sein Projektthema vor: „Deine Geschichte, deine Kunst – BIG – Body, Identität und Gender Aspekte des Menschseins im Fokus der zeitgenössischen Kunst“
• 12:00-12:10 Vorstellen des Seminarkurses „Ästhetische Bildung“, Jg.12 mit dem Thema „Was uns
• bewegt – in Bildern, Formen und Ideen“ – ein Ausstellungsprojekt
• 12:10-12:20 Der Seminarkurs „Humanmedizin“ 11 stellt sein Projektthema vor: „Vom Lernen und
• Vergessen: Neurobiologische Grundlagen kognitiver Leistungen – eine multiperspektivische Arbeit zum Thema Alzheimer“

• 12:30-12:40 Das Profil International Baccalaureate 11 stellt das CAS-Projekt (IB) vor
• 12:40-12:50 Vorstellen wissenschaftlicher Arbeitsthemen zum Extended Essay (TOK-Exhibition)
• 12:50-12:55 „Probiere dich aus! Dein Blick in die Berufswelt“ von Katja Damsch, Schulleitungsteam Gymnasium
• 12:55-13:00 Oberstufenpraktikum im Ausland mit Erasmus
• 13:00-13:05 Einblicke ins Oberstufenpraktikum
• 13:05-13:10 Einblicke ins Oberstufenpraktikum
• ca. 13:15 Danksagung und Verabschiedung

Wie fühlt es sich an, Teil einer Expedition ans Ende der Welt zu sein – ohne das Klassenzimmer zu verlassen? Für unsere Grundschüler wurde genau das möglich: Per Livestream waren wir live in der Antarktis dabei.

Im Rahmen des Projekts „Das globale Klassenzimmer“ nahmen unsere Schüler der 6. Klassen an einer besonderen digitalen Unterrichtsreihe teil. In einer spannenden Live-Unterrichtsstunde erhielten sie direkte Einblicke in eine Expedition, die Wissenschaft, Klimaschutz und Bildung auf einzigartige Weise miteinander verbindet. Insgesamt nahmen über 1.000 Schulen teil.

Lernen dort, wo der Klimawandel sichtbar wird

Im Januar segelten die Klimaaktivistin Luisa Neubauer, der Weltumsegler und Team-Malizia-Skipper Boris Herrmann, renommierte Ozean-Expertnen, Wissenschaftler und Künstler gemeinsam in die Antarktis. Ausgangspunkt ihrer Reise war das Forschungsschiff „Malizia Explorer“.

Von dort aus zeigten sie den Schülern live, wie einzigartig – und zugleich wie verletzlich – unser Planet ist. Die Antarktis wurde für unsere Schüler damit nicht nur zu einem geografischen Ort, sondern zu einem lebendigen Lernraum, in dem die Folgen des Klimawandels unmittelbar greifbar wurden. Die Schüler lernten den Unterschied zwischen Arktis und Antarktis. Sie erfuhren von den marinen Wäldern, die in 100 Meter Tiefe zu finden sind, aber den Plünderungen nach Rohstoffen in der Antarktis, weshalb ein Schutz zu wichtig sei.

Interaktiver Unterricht aus der Antarktis

Aus der Antarktis heraus wurden Live-Unterrichtsstunden organisiert, zu denen sich Schulklassen aus ganz Deutschland digital zuschalten konnten. Auch wir waren dabei. Luisa Neubauer und die weiteren Expeditionsteilnehmenden berichteten in Echtzeit von ihren Erlebnissen, erklärten die Bedeutung der Antarktis für das globale Klimasystem und gaben Einblicke in aktuelle ozeanografische Forschung. Das kleine Mikrofon war zwischen eine Gabel gesteckt, damit sie es mit den dicken Handschuhen halten konnte – so kalt war es dort.

Bildung, die verbindet

Besonders toll war, dass alle teilnehmenden Schüler live Fragen stellen konnten, mitdiskutierten und ihre eigenen Gedanken einbrachten. So entstand ein interaktives Lernerlebnis, das unsere modernen Lernformate perfekt ergänzte. Das Projekt zeigte eindrucksvoll, wie digitale Bildung Grenzen überwinden kann. Dieser Livestream in die Antarktis machte unseren Schülern deutlich, dass Klimaschutz kein abstraktes Thema ist, sondern eine gemeinsame Verantwortung – hier vor Ort und weltweit.

Wir freuen uns, Teil dieses besonderen Bildungsprojekts gewesen zu sein – und nehmen viele Impulse für unsere weiteres Lernen mit.

Der diesjährige Internationaler Mathematik Teamwettbewerb ”Bolyai” stand ganz im Zeichen der Improvisation: Aufgrund einer Glatteiswarnung und der aufgehobenen Anwesenheitspflicht konnte ein Großteil der angemeldeten Teams leider nicht teilnehmen. Statt der erwarteten 115 Schüler fand sich schließlich ein kleiner, aber hochmotivierter Kreis von 26 Mathe-Begeisterten ein.

In Teams vertraten sie unsere Schule mit viel Engagement und stellten sich den anspruchsvollen Aufgaben. Denn beim Bolyai-Wettbewerb geht es nicht nur ums Rechnen, sondern vor allem um gemeinsames Denken, Argumentieren und den kommunikativen Austausch über Mathematik – genau das macht diesen Wettbewerb jedes Jahr so besonders und attraktiv für unsere Schüler.

Trotz der widrigen Umstände war die Stimmung toll und die Freude am Knobeln deutlich spürbar. Ein großes Lob an alle Teilnehmenden für ihren Einsatz und ihre Begeisterung!
Und an alle anderen: Nächstes Jahr sind wir wieder dabei – dann hoffentlich mit allen interessierten Teams und bei besserem Wetter.

Zum Wettbewerb

Seit seiner Einführung im Jahr 2014 erfreut sich der Bolyai-Wettbewerb auch in Deutschland großer Beliebtheit. Jahr für Jahr stellen sich rund 23.000 Kinder und Jugendliche aus sämtlichen Bundesländern den mathematischen Herausforderungen. Diese hohe Teilnehmerzahl unterstreicht eindrucksvoll das Interesse an Mathematik sowie am gemeinsamen Arbeiten im Team. Teilnehmen können Schüler:innen der Klassenstufen 3 bis 13; der Wettbewerb ist dabei in zwei aufeinanderfolgende Runden gegliedert.

Mehr lesen:

• Rekord beim Bolyai-Mathe-Teamwettbewerb 2025: Wir starten mit 34 Teams
• Wir machen 2024 wieder mit beim Bolyai-Mathe-Teamwettbewerb
• Der coolste Mathe-Wettbewerb: Wir machen mit beim Bolyai-Teamwettbewerb 2023

In der vorweihnachtlichen Zeit fanden auf unserem Campus die Weihnachtsbenefizkonzerte 2025 statt und sorgten an drei Terminen für stimmungsvolle und sehr gut besuchte musikalische Nachmittage und Abende. Am 17. Dezember 2025 um 16 und 18 Uhr sowie am 18. Dezember 2025 um 17 Uhr begeisterten unsere Schülerinnen und Schüler das Publikum mit einem vielfältigen und abwechslungsreichen Programm.

Aufgrund der großen Nachfrage des Vorjahres konnten in diesem Jahr gleich drei Konzerte angeboten werden. Unsere Schülerinnen und Schüler aus Grundschule, Gesamtschule und Gymnasium präsentierten mit großem Engagement Chor-, Band- und Solobeiträge – von klassischen Stücken über Pop und Rock bis hin zu modernen Weihnachtsliedern. Begleitet wurden die Konzerte technisch von unserer Campus Technik Crew. Sie sorgten für die Bühnenbeleuchtung und mischten live die Beiträge.

Spenden für die Kinder im Sudan

Wie bereits in den vergangenen Jahren wurden die Konzerte als Benefizveranstaltungen durchgeführt. Der Erlös aus dem Ticketverkauf kommt UNICEF zugute und unterstützt Kinder im Sudan. Es wurde durch die drei Konzert eine tolle Spendensummer eingenommen, die der Campus auf insgesamt 2.000 Euro aufgerundet hat und vollständig an UNICEF überweisen wird. So verbanden sich musikalische Begeisterung und gelebte Solidarität auf besondere Weise.

Danke

Unser herzlicher Dank gilt allen beteiligten Schülerinnen und Schülern sowie dem Musikfachbereichsteam, die mit viel Einsatz und Leidenschaft diese gelungenen Konzerte ermöglicht haben. Ebenso danken wir unserem Publikum für die große Resonanz und die großzügige Unterstützung und Hilfsbereitschaft.

Programmübersicht

• Band der Grundschule (3. Jahrgang): Rock – Annon
• Paul Maximilian Jäger: Concerto Nr. 3, Op. 12 – Friedrich Seitz
• Krea-Chor & Instrumentalisten der Grundschule: Kinder tragen Licht ins Dunkel – Lorenz Maierhofer
• Band Musikprofil 7: Stay – Rihanna
• Band Musikprofil 7/8: Santa Baby – Eartha Kitt
• Band Musikprofil 9/10: Santa Tell Me – Ariana Grande
• Musikkurs der 5ib: The Walker – Fitz and the Tantrums
• Chor des Gymnasiums: Eine Kerze, ein Licht – Christmas Train – Sarah Connor
• Merle und Laurenz Thurm: Underneath the Tree – Kelly Clarkson
• Paula Penak: Lost on You – LP
• Schülerband: Snowman – Sia
• Krea-Chor & Instrumentalisten der Grundschule: Schlaflied – Ena Kinderlieder

Bildergalerie

In der Adventszeit stand im Kreativfach „Soziales Campusleben“ unserer Grundschule und den Kindern des Kinderrates – ein Gremium des Hortes – ein besonderes Projekt im Mittelpunkt. Gemeinsam gestalteten die Schüler der 3. und 4. Klassen Weihnachtskarten, um anderen Menschen in Nauen in dieser besonderen Zeit eine Freude zu bereiten.

Die Idee entstand im Kreaband und wurde anschließend im Kinderrat weitergeführt. Die Kinder schlugen vor, die Karten entweder an eine Kinderkrankenstation oder an ein Altenheim zu schicken. Bei der gemeinsamen Abstimmung zeigte sich schnell, wie wichtig Mitbestimmung ist: Die Stimmen waren genau zur Hälfte verteilt. Daher durfte jedes Kind selbst entscheiden, welchem Stapel seine Karte zugeordnet wird.

Mit Herz und Kreativität dabei

Mit viel Begeisterung, Kreativität und Einfühlungsvermögen stempelten, malten und schrieben die Kinder ihre Karten. Jede einzelne entstand mit dem Wunsch, Wärme, Hoffnung und ein Lächeln zu verschenken. So machten sich schließlich liebevoll gestaltete Weihnachtskarten auf den Weg zur Kinderkrankenstation der Havellandklinik Nauen sowie zum Pflegeheim „Kursana Quartier“ in Nauen.

Persönliche Übergabe im Krankenhaus

Ein besonders bewegender Moment war die persönliche Übergabe der Karten an die Kinderkrankenstation. Durch eine Kooperation mit dem Kinder- und Jugendtreff Groß Behnitz konnten zusätzlich große Kuscheltiere übergeben werden, die aus einer vorherigen Sammelaktion stammten. Die Freude der Schüler war groß, als sie erfuhren, dass sie die Karten und Kuscheltiere selbst im Krankenhaus überreichen durften. Vor Ort wurden sie herzlich empfangen und durften bis zur Station gehen.

Auch an die Senioren des Pflegeheims gedacht

Parallel dazu gestalteten die Schüler auch Karten für die Bewohner des Pflegeheims Kursana Quartier in Nauen. Da der Weg für eine gemeinsame Übergabe mit den Kindern zu weit gewesen wäre, werden diese Karten am Wochenende persönlich überbracht. So erreichen auch sie die Weihnachtsgrüße unserer Campusgemeinschaft.

Soziales Lernen im Alltag

Die Kinder erlebten, dass schon kleine Gesten viel bewirken können – und dass niemand allein sein muss. Sie übernahmen Verantwortung und trafen gemeinsame Entscheidungen. Durch die Mitbestimmung im Kreafach und im Kinderrat erfuhren sie, dass ihre Ideen zählen und dass demokratische Prozesse auch im Kleinen funktionieren.

Gleichzeitig entwickelten die Kinder Empathie und ein Bewusstsein für die Lebenssituationen anderer Menschen. Sie setzten sich damit auseinander, wie es sich anfühlen kann, krank oder allein zu sein, und überlegten, wie sie mit einfachen Mitteln Trost und Freude schenken können. So wurde soziales Lernen nicht nur besprochen, sondern durch eigenes Handeln erfahrbar gemacht – als fester Bestandteil unseres Lernalltags und unseres Miteinanders auf dem Campus.

Welche Rolle kann Wasserstoff im zukünftigen Energiesystem spielen? Wo sollten die ersten verfügbaren Wasserstoffmengen sinnvoll eingesetzt werden? Und wie lassen sich Produktion, Import und Nutzung langfristig gestalten? Mit diesen Fragen beschäftigten sich unsere Schüler des Profils „Wirtschaft und Nachhaltigkeit am Gymnasium im Rahmen des Planspiels „Zukunft Wasserstoff – Schlüsselelement im Energiesystem“. Das Planspiel wird angeboten vom Deutsche Gesellschaft e.V..

Wasserstoff als Baustein der Energiewende

Wasserstoff gilt als ein zentraler Hoffnungsträger der Energiewende – zugleich ist sein Einsatz mit großen technischen, ökonomischen und politischen Herausforderungen verbunden. Das Planspiel griff diese Ambivalenz auf und machte deutlich, dass Wasserstoff kein Allheilmittel ist, sondern strategisch klug eingesetzt werden muss. Im Mittelpunkt standen Fragen wie: Wo ist Wasserstoff unverzichtbar – etwa in der Industrie oder im Schwerlastverkehr? Wo sind andere Lösungen effizienter? Und welche Voraussetzungen müssen für eine nachhaltige Nutzung erfüllt sein?

Komplexe Zusammenhänge verstehen

Im Planspiel schlüpften die Schüler in unterschiedliche Rollen aus Politik, Wirtschaft, Energiewirtschaft, Wissenschaft und Zivilgesellschaft. Auf dieser Grundlage analysierten sie Interessenlagen, Zielkonflikte und Abhängigkeiten innerhalb des Energiesystems.

Dabei wurde deutlich, wie eng technische Möglichkeiten, politische Entscheidungen und gesellschaftliche Erwartungen miteinander verknüpft sind. Die Teilnehmenden lernten, Daten, Argumente und Perspektiven kritisch zu prüfen und eigene Positionen auf einer fundierten Grundlage zu entwickeln.

Toll war zu beobachten, wie sich die Schüler intensiv mit Fragen der heimischen Wasserstoffproduktion, möglichen Importstrategien sowie mit ökologischen und ökonomischen Auswirkungen auseinandersetzten. Dabei wurde erfahrbar, dass energiepolitische Entscheidungen stets das Ergebnis von Abwägungsprozessen sind – und selten eindeutige Lösungen bieten.

Lernen durch Beteiligung und Verantwortung

Durch die aktive Beteiligung an Verhandlungen, Diskussionen und Entscheidungsprozessen erhielten die Teilnehmenden einen realitätsnahen Einblick in energiepolitische Entscheidungsfindung. Gleichzeitig stärkten sie zentrale Kompetenzen wie Argumentationsfähigkeit, Teamarbeit und Verantwortungsbewusstsein.

Wie werden wir uns in Zukunft fortbewegen? Welche Technologie ist ökologisch sinnvoll, wirtschaftlich tragfähig und gesellschaftlich akzeptiert? Mit diesen Fragen setzten sich die Elfklässler unseres Gymnasiums im Rahmen des Planspiels „Laden oder tanken? – Die Mobilität der Zukunft“ intensiv auseinander. Dieses Format ist ein Angebot der Deutschen Gesellschaft e.V..

Ausgangspunkt des Planspiels war eine realitätsnahe Situation. Die Brandenburger Landesregierung steht vor der Entscheidung, welche alternative Antriebstechnologie für PKW und LKW in Brandenburg künftig besonders gefördert werden soll. Im Zentrum der Debatte standen dabei zwei konkurrierende Technologien – Elektromobilität und Wasserstoffantriebe.

Mobilität als gesellschaftliche Schlüsselfrage

Kaum ein Thema ist für viele Menschen so bedeutsam wie das eigene Auto. Gleichzeitig ist die Verkehrswende weg vom Verbrennungsmotor hin zu klimafreundlicheren Alternativen eine zentrale Voraussetzung für wirksamen Klimaschutz. Das Planspiel griff diesen gesellschaftlichen Spannungsraum auf und machte ihn für unsere Schüler konkret erfahrbar.

Lernen durch Perspektivwechsel

Denn im Planspiel übernahmen die Teilnehmenden unterschiedliche Rollen – etwa aus Politik, Wirtschaft, Wissenschaft oder Zivilgesellschaft – und vertraten die jeweiligen Interessen in Verhandlungen und Diskussionen. Auf dieser Grundlage mussten Argumente abgewogen, Kompromisse ausgehandelt und Entscheidungen vorbereitet werden.

Dabei ging es nicht darum, eine „richtige“ Lösung vorzugeben, sondern darum, komplexe Sachverhalte kritisch zu analysieren, unterschiedliche Positionen nachzuvollziehen und eigene Standpunkte fundiert zu vertreten. Genau dieser Perspektivwechsel förderte die Fähigkeit, kontroverse Themen sachlich, respektvoll und konstruktiv zu diskutieren.

Kritisch denken, gemeinsam entscheiden

Das Planspiel ist eines von vielen Lernformaten, in denen die Schüler trainieren können, sich kritisch und konstruktiv mit einem Sachverhalt auseinanderzusetzen. So betrachteten die Schüler nicht nur die technischen Aspekten von Elektromobilität und Wasserstoff. Vielmehr diskutierten sie auch die ökologischen, ökonomischen und sozialen Folgen politischer Entscheidungen.

So wurde deutlich, dass Zukunftsfragen selten einfache Antworten haben – und dass demokratische Entscheidungsprozesse vom Abwägen, Hinterfragen und gemeinsamen Ringen um tragfähige Lösungen leben.

Einblicke in politische Entscheidungsprozesse

Durch das Planspiel erhielten unsere Schüler einen praxisnahen Einblick in politische Entscheidungsfindung und erlebten, wie komplexe Zukunftsfragen auf Landesebene verhandelt werden. Gleichzeitig stärkten sie ihre Kompetenzen in Argumentation, Kommunikation und Teamarbeit.

Abschlussveranstaltung – Staatskanzlei Potsdam

Am Ende des Projekts steht eine gemeinsame Abschlussveranstaltung mit der Planspielreihe „Laden oder tanken?“ in Potsdam. Hier diskutieren die Teilnehmerinnen und Teilnehmer mit Expertinnen und Experten aus Regierung, Forschung, Wirtschaft und Zivilgesellschaft.

„Laden oder tanken?“ ist damit weit mehr als eine Unterrichtseinheit zur Mobilität der Zukunft – es ist ein Lernformat, das kritisches Denken, Verantwortungsbewusstsein und demokratische Handlungskompetenz nachhaltig fördert.

Große Freude auf unserem Campus: Beim Kreisfinale des Wettbewerbs „Jugend trainiert für Olympia“ konnten gleich drei Mannschaften unserer Campusgrundschule beeindruckende Erfolge feiern. Sowohl sportlich als auch im Teamgeist zeigten unsere Schüler, was in ihnen steckt.

Die Mädchen der U14 gewannen das Kreisfinale. Auch die Jungenmannschaften der U14 und U12 entschieden ihre Spiele souverän für sich. Damit qualifizierten sich die beiden älteren Teams für das Regionalfinale.

Alle drei Teams überzeugten durch eine hohe spielerische Qualität, Fairness und großen Einsatz. Zum ersten Mal in der Geschichte unserer Grundschule waren unsere Mannschaften bei „Jugend trainiert für Olympia“ so erfolgreich.

Der Wettbewerb zeigt, welchen Stellenwert Schulsport, Bewegung und Teamarbeit auf unserem Campus haben. Wir sind stolz auf unsere jungen Sportler und gratulieren herzlich zu diesen großartigen Leistungen.

Vom 15. bis 18. Oktober 2025 reisten unsere Schüler des Leistungskurses Politische Bildung (PB 12) nach Straßburg, um am Euroscola-Programm des Europäischen Parlaments teilzunehmen. Der Höhepunkt der Fahrt war der Sitzungstag am 17. Oktober 2025, an dem unsere Schüler gemeinsam mit etwa 750 Teilnehmenden aus allen EU-Mitgliedstaaten und dem Vereinigten Königreich einen intensiven Einblick in die europäische Parlamentsarbeit erhielten.

Ein Tag im Europäischen Parlament

Der Tag begann mit einem gemeinsamen Frühstück im Europäischen Parlament. Anschließend folgte eine offizielle Eröffnung, bei der die Präsidentin des Europäischen Parlaments, Roberta Metsola, per Videobotschaft zu den Jugendlichen sprach. In einer anschließenden Fragerunde kamen die Schüler mit einem Vizepräsidenten sowie einem Ausschussmitglied des Parlaments ins Gespräch.

Im Mittelpunkt des Programms standen aktuelle europäische Themen. In moderierten Diskussionsrunden tauschten sich die Jugendlichen über Klimawandel, Generationengerechtigkeit und den Umgang mit Desinformation in sozialen Medien aus. Dabei konnten sie sowohl direkt im Plenarsaal als auch über digitale Tools wie Interactio und Slido Fragen stellen und Positionen einbringen.

Das Vormittagsprogramm beinhaltete neben der Fragerunde auch ein sogenanntes „Innovationslabor“, in dem die Schüler gemeinsam mit Fachleuten des Europäischen Parlaments Lösungsansätze zu aktuellen Fragestellungen entwickelten und anschließend darüber abstimmten.

Am Nachmittag nahmen die Teilnehmenden vor Ort an einem Simulationsspiel zum europäischen Gesetzgebungsverfahren teil. In der Rolle von Abgeordneten erlebten sie, wie komplex Verhandlungen, Änderungsanträge und Abstimmungsprozesse auf EU-Ebene sind.

Das Euroscola-Programm

Das Euroscola-Programm richtet sich an Jugendliche ab 14 bzw. 15 Jahren aus allen EU-Staaten und ermöglicht es ihnen, für einen Tag in die Rolle von Mitgliedern des Europäischen Parlaments zu schlüpfen. Ziel ist es, demokratische Kompetenzen zu stärken, politische Beteiligung zu fördern und europäische Werte erlebbar zu machen.

Für unsere Schüler des Leistungskurses PB war die Teilnahme an Euroscola eine besondere Gelegenheit, Demokratie nicht nur theoretisch zu lernen, sondern praktisch zu erleben – ein Lernort, der politische Bildung greifbar und lebendig macht.

Im Rahmen unseres Sportunterrichts hatten die Schüler des Sportprofils 7 der Gesamtschule die Möglichkeit, eine besondere Sportart kennenzulernen: Kin-Ball. Dabei handelt es sich um eine kooperative Mannschaftssportart, die eine ganz neue Spielerfahrungen ermöglicht. Denn gespielt wird mit einem außergewöhnlich großen, aber sehr leichten Ball, der nur im Team kontrolliert und gespielt werden kann. Genau das macht Kin-Ball zu einer besonderen sportlichen Erfahrung.

Sportlicher Erfolg durch Zusammenarbeit

Sportlich fordert Kin-Ball nicht nur Reaktionsfähigkeit, Koordination und Orientierung im Raum, sondern vor allem kognitive Fähigkeiten wie Aufmerksamkeit, Antizipation und schnelle Entscheidungsfindung. Ziel des Spiels ist es, den Ball so zu schlagen, dass die anderen Teams ihn nicht fangen können. Dazu müssen die Spieler sich klar absprechen, gemeinsam agieren und sich gegenseitig unterstützen.

Lernen im Team

Gleichzeitig stehen bei Kin-Ball zentrale soziale Werte im Mittelpunkt: Kommunikation, Zusammenarbeit, Teamgeist, Respekt und Fair Play. Durch die besondere Spielstruktur werden alle Teilnehmenden aktiv eingebunden – jeder Schüler trägt Verantwortung für das Team. Individuelle Leistungen treten in den Hintergrund, während das gemeinschaftliche Handeln entscheidend wird.

Dazu sagt unsere Sportlehrerin Yasmin Schneider: „Wir haben uns dafür entschieden, diesen Workshop für das Sportprofil 7 zu buchen, weil er für eine große Gruppe gut umsetzbar ist, durch die unbekannte Sportart alle die gleichen Voraussetzungen haben und es bei Kin-Ball vor allem darum geht, Kommunikations- und Teambuildingkompetenzen auszubilden. Gerade für ein Profil, das sich erst seit sechs Wochen kennt, sind dies zentrale Kompetenzen für die weitere gemeinsame Arbeit.“

Zusammenhalt im Profilunterricht fördern

Gerade in der frühen Phase des Profilunterrichts bot Kin-Ball damit ideale Voraussetzungen, um Vertrauen aufzubauen, Rollen im Team zu finden und gemeinsame Strategien zu entwickeln. Der Workshop verband Bewegung, Spiel und pädagogisches Lernen und stärkte nicht nur die sportlichen Fähigkeiten, sondern auch das soziale Miteinander im Sportprofil 7.

Der Kin-Ball-Workshop war damit nicht nur eine sportliche Abwechslung, sondern ein wichtiger Baustein für die weitere gemeinsame Arbeit im Sportprofil 7. Wir nehmen viele positive Impulse für unseren Unterricht und das Miteinander in der Lerngruppe mit.

Der 5. Nauener Altstadtlauf war eine herbstliche Herausforderung, doch das tat der Begeisterung keinen Abbruch: Hunderte Teilnehmer trotzten Wind und Nieselwetter, um gemeinsam ein starkes Zeichen für Sport, Gemeinschaft und Zusammenhalt zu setzen. Wir waren natürlich wieder mit dem SV Leonardo da Vinci Nauen e.V. dabei. In diesem Jahr freuten wir uns über Rekordzahlen von über 300 Läufern und Helfern.

Ein Lauf für alle – von den Kleinsten bis zu den Erfahrenen

Der Leitgedanke des Nauener Altstadtlaufes bleibt klar: Eine Veranstaltung für die ganze Familie, für Groß und Klein, offen für alle – in einer toleranten, kulturellen und gemeinschaftlichen Atmosphäre.

Vier verschiedene Läufe standen auf dem Programm:

• Bambinilauf (200 m)
• Schnupperlauf (2 km)
• Schul- & Teampokallauf (4 km)
• Altstadtlauf (10 km)

Jeder „Finisher“ wurde mit einer Medaille ausgezeichnet. Zusätzlich konnten sich die Teilnehmenden direkt vor Ort eine personalisierte Urkunde ausdrucken lassen.

Wir waren mit Rekordanmeldungen dabei

Insgesamt 293 Läuferinnen und Läufer aus unserer Kita, Grundschule, Gesamtschule und dem Gymnasium gingen für unseren Campus an den Start – eine großartige Beteiligung!

Darüber hinaus sorgten engagierte Schüler als Streckenposten für Sicherheit entlang der Strecke, während weitere Schüler beim Auf- und Abbau aktiv mithalfen. Echte Teamarbeit – bei herbstlichem Nieselregen und teils rutschigem Kopfsteinpflaster eine besondere Leistung.

Trotz der widrigen Bedingungen konnten viele unserer Athletinnen und Athleten Podestplätze erreichen. Noch wichtiger jedoch: Alle, die mitgelaufen sind, haben ihr Bestes gegeben und den Tag zu einem unvergesslichen Erlebnis gemacht.

Buntes Rahmenprogramm trotz grauem Himmel

Auch abseits der Laufstrecken war einiges geboten: Informations-, Verkaufs- und Aktionsstände sorgten für Abwechslung, darunter auch 15 kostenfreie Werbestände für Schulen, Vereine und gemeinnützige Projekte. Auf dem Martin-Luther-Platz lud eine große Bühne mit Moderation, Musik und Programm zum Verweilen ein – hier präsentierten sich zudem lokale Initiativen.

Danke an unser Sportkollegen-Team, an alle Läufer und Helfer

Ein besonderer Dank geht an unser Sportkollegen-Team und die zahlreichen Unterstützer hinter den Kulissen. Ohne das Engagement unserer Kollegen aus dem Sportfachbereich, der Streckenposten, des Technik- und Aufbauteams sowie aller Kinder und Jugendlichen, die mitgelaufen sind, wäre unsere Teilnahme an dieser Veranstaltung nicht möglich gewesen. Wir danken euch allen sehr!

Wir freuen uns schon jetzt auf die sechste Auflage und hoffen erneut auf so viel Engagement, Freude und Zusammenhalt wie in diesem Jahr!

Die Ergebnisse des 5. Nauener Altstadtlaufes findest du in Kürze hier: https://www.strassenlauf.org/va_ergebnisse.php

In diesem Jahr hat zum 14. Mal die Kinder-Uni auf unserem Campus stattgefunden – ein besonderes Projekt, bei dem unsere Elftklässler des Internationalen Ganztagsgymnasiums spannende Workshops für Sechstklässler entwickeln und selbst durchführen. In diesem Jahr hatten wir Besuch von den Schülern der Käthe-Kollwitz-Grundschule und der Grundschule am Lindenplatz aus Nauen sowie der Europaschule am Gutspark aus Falkensee.

Unsere Kolleginnen Nadyn Giebe und Marianne Vollbrecht leiten das Projekt im Hintergrund und erzählen im Interview, warum dieses Angebot so wertvoll für alle Beteiligten ist.

Redaktion: Die Kinder-Uni ist inzwischen über die Jahre zu einem wichtigen Projekt gewachsen. Warum ist die Kinderuni so wertvoll?

Nadyn Giebe: Unsere Oberstufenschüler zeigen ihr fachliches Verständnis nicht nur theoretisch, sondern wenden ihr Wissen praktisch an, indem sie eigenständig Workshops planen und durchführen. Das ist eine komplexe und anspruchsvolle Aufgabe.

Marianne Vollbrecht: Dabei lernen sie auch, sich in die Perspektive der jüngeren Kinder hineinzuversetzen: Was interessiert Sechstklässler? Welche Themen könnten für sie schwierig sein? Diese Fähigkeit zur Perspektivübernahme ist eine wichtige soziale Kompetenz.

Redaktion: Wenn ich mir das Programm anschaue, sind das teilweise schon recht anspruchsvolle Themen. Verstehen das die Sechstklässler?

Nadyn Giebe: Ja, das ist die Herausforderung. Unsere Schüler müssen komplexe Inhalte so vereinfachen, dass sie für die Jüngeren verständlich bleiben, dabei aber fachlich korrekt bleiben. Das fördert die Kommunikationsfähigkeit enorm.

Marianne Vollbrecht: Zudem müssen die Jugendlichen kreativ sein, um ihre Workshops ansprechend und spannend zu gestalten. Die Teamarbeit steht dabei im Mittelpunkt. Planung, Abstimmung, gegenseitige Unterstützung und das Nutzen der Stärken aller Beteiligten. Auch organisatorische Fähigkeiten werden gefördert: Zeitplanung, Materialkalkulation und der nachhaltige Umgang mit Ressourcen sind wichtige Lernfelder.

Redaktion: Die Kinderuni verbindet also fachliches Lernen mit wichtigen sozialen und methodischen Kompetenzen. Was ist aus eurer Sicht noch wichtig an diesem Projekt?

Nadyn Giebe: Die Oberstufenschüler übernehmen eine Vorbildrolle. Sie gehen fürsorglich und verantwortungsbewusst mit den jüngeren Kindern um. Außerdem lernen sie viel im Bereich Feedback und Reflexion. Nach der ersten Durchführung erhielten die Schüler Feedback von Lehrkräften und den Sechstklässlern und konnten ihre Workshops weiter verbessern. So erleben sie, wie sich Überarbeitung positiv auf das Ergebnis und die eigene Zufriedenheit auswirkt.

Redaktion: Vielen Dank für eure Einblicke und Hintergründe!

Vielfältige Workshops mit großem Engagement

Die angebotenen Workshops waren auch in diesem Jahr so vielfältig wie spannend: Von technischen Projekten wie dem Nachbau von Leonardo da Vincis Brücke, über naturwissenschaftliche Experimente zu Nahrungsnetzen, Flüssigkeitsschichten oder Raketenbau, bis hin zu kreativen Workshops wie „Rechtschreibdetektive“ oder „Mathe mit Minecraft“. Auch lebensnahe Themen wie Erste-Hilfe am Strand oder Bestandteile der Nahrung standen auf dem Programm.

Diese Vielfalt bot den Sechstklässlern zahlreiche Gelegenheiten, Neues zu entdecken und spielerisch zu lernen – und den Oberstufenschülern wertvolle Erfahrungen im Präsentieren, Unterrichten und Zusammenarbeiten.

Wir sind sehr stolz auf alle Beteiligten und freuen uns auf viele weitere spannende Kinder-Unis, bei denen Lernen, Kreativität und Gemeinschaft im Mittelpunkt stehen!

Die Kinder-Uni auf dem Leonardo da Vinci Campus Nauen

Die Kinder-Uni verbindet fachliches Lernen mit wichtigen überfachlichen Kompetenzen. Jedes Jahr vertiefen Oberstufenschüler ihr Wissen, indem sie es an jüngere weitergeben – ein effektiver Weg, um Verständnis zu festigen. Die Vereinfachung und Anpassung der Inhalte fördert gleichzeitig die Fähigkeit zur Perspektivübernahme und zielgruppengerechten Kommunikation.

Durch die kreative Gestaltung der Workshops und die Teamarbeit entwickeln die Jugendlichen ihre sozialen und organisatorischen Fähigkeiten weiter. Das Planen und Durchführen eines eigenen Workshops verlangt Verantwortung, Zeitmanagement und den bewussten Umgang mit Ressourcen – wichtige Kompetenzen für das spätere Berufsleben.

Das wiederholte Überarbeiten nach Feedback stärkt die Reflexionsfähigkeit und das Bewusstsein für Qualität in der eigenen Arbeit. Darüber hinaus lernen die älteren Schüler Fürsorge und Vorbildfunktion im Umgang mit den jüngeren, was das soziale Miteinander an unserem Campus nachhaltig fördert.

Hier geht’s zum Blogartikel der letzten Kinder-Uni 2024.

Anmeldung und Teilnahme

Die Kinder-Uni gibt es seit 2011 auf dem Campus. Sie findet immer im Spätsommer bzw. Herbst statt. Schüler der 5./6. Klassen aus allen Havelländischen Grundschulen können sich dafür anmelden und daran teilnehmen. Veranstaltet wird die Kinder-Uni von unseren Schülern des Internationalen Ganztagsgymnasiums.